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今天的美术活动是画大雨和小雨，教幼儿学习用长短不同的直线表现下雨天的情景。我刚示范过下雨，正好外面也下起了雨，我请幼儿观察后，准备请幼儿动手绘画，这时，有几个孩子大声喊：“老师，我不会！”

怎么总有几个人喊不会呢？我走到小科的旁边，他马上习惯性地把材料往我面前一推，大有要我帮他画的意思，要在往常，我会马上帮他，但是今天，我想探个究竟。于是，我没有急于帮助，而是说：“别急，老师会来帮助你的。不过，你要是自己动手试一试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我这么一说，也只好自己做了。

我只辅导了一位小朋友，那些大喊“我不会”的小朋友，居然都做的挺不错的，惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，而是依赖性强，以往我总是急于帮忙，他们摸着了规律，于是一次次的故伎重演，我庆幸自己今天多了一个心眼，要不，又上了这些“小鬼”的当了。活动评价时，我有意表扬了这几个孩子，学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立完成，他们自豪的笑了，我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。就象今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那不仅使他们失去了动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想。久而久之，后果不堪设想，正如蒙台梭利再三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的举动，因为它容易窒息他们有益的活动。